El Impacto del Entrenamiento con Errores y de las Diferencias Individuales en los Resultados del Entrenamiento: Una Perspectiva de Interacción Atributo–Tratamiento

Stanley M. Gully et al

Palabras clave: Entrenamiento con Errores, Diferencias Individuales, Capacidad Cognitiva, Apertura a la Experiencia, Conciencia, Autoeficacia

El Estudio: Este estudio comparó la eficacia del entrenamiento que fomenta errores (error-encouragement) con el de evitación de errores (error-avoidance) y un grupo control. Participaron 181 estudiantes universitarios en una simulación de toma de decisiones. Se analizó cómo características individuales — capacidad cognitiva, apertura a la experiencia y conciencia — moderan los efectos del tipo de entrenamiento en los resultados.

Principales Resultados: Los individuos con alta capacidad cognitiva o mayor apertura a la experiencia se beneficiaron más del entrenamiento que fomenta errores en términos de desempeño y autoeficacia. En cambio, aquellos con baja capacidad cognitiva obtuvieron mejores resultados y mayor autoeficacia en condiciones de evitación de errores. La conciencia tuvo un efecto negativo sobre la autoeficacia en contextos de entrenamiento con errores.

Implicaciones Prácticas: La efectividad del entrenamiento con errores depende de las diferencias individuales. Los programas de capacitación deben considerar perfiles cognitivos y de personalidad al decidir entre promover el aprendizaje mediante errores o reducir al máximo las equivocaciones.

Referencia: Gully, S. M., Payne, S. C., Kiechel Koles, K. L., & Whiteman, J. K. (2002). The Impact of Error Training and Individual Differences on Training Outcomes: An Attribute–Treatment Interaction Perspective. Journal of Applied Psychology, 87(1), 143–155. https://doi.org/10.1037/0021-9010.87.1.143

Gully et al, 2002.pdf

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